高職院校服務西部大開發(fā)戰(zhàn)略的路徑探索

摘要：西部大開發(fā)戰(zhàn)略是中國面向 21 世紀作出的重大決策，對于促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展、實現(xiàn)共同富裕具有重要意義。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，在這一進程中扮演著不可或缺的角色。本文以四川建筑職業(yè)技術學院為例，從實踐、挑戰(zhàn)和應對策略三方面出發(fā)，探討了高職院校服務這一宏觀戰(zhàn)略的路徑選擇。學院通過校企合作、產(chǎn)教融合、專業(yè)優(yōu)化、服務社會等多維度實踐，為西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支持。但面對實踐中的挑戰(zhàn)，仍需不斷提升教育質量和科研創(chuàng)新能力，為西部地區(qū)的全面振興作出更大貢獻。

關鍵詞：西部大開發(fā)；高職院校；實踐；挑戰(zhàn)；應對策略

“實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央面向新世紀作出的重大戰(zhàn)略決策?！?/span>[1]自實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，西部地區(qū)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。高職院校作為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需的高技能人才的重要基地，在西部大開發(fā)過程中發(fā)揮著重要作用。四川建筑職業(yè)技術學院（以下簡稱“四川建院”）積極響應國家戰(zhàn)略，通過多維度實踐為西部大開發(fā)戰(zhàn)略提供人才支持和智力支撐，同時也積極應對面臨的種種挑戰(zhàn)。

高職院校在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的實踐探索

校企合作，培養(yǎng)應用型人才。校企合作對應用型人才培育有重要意義。四川建院推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，以市場為導向，以滿足企業(yè)特定需求為目標，確保學生能夠掌握最前沿的專業(yè)知識和技能。學院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)深度參與教學計劃的制定、課程的開發(fā)以及學生的實踐教學，使學生的學習內(nèi)容與企業(yè)實際工作緊密相關。為了進一步強化學生的實踐能力，學院與企業(yè)共建實訓基地和技術研發(fā)中心，為學生提供了豐富的實踐機會，不僅提升了學生的專業(yè)技能，還增強了他們解決實際問題的能力，為西部地區(qū)的基礎設施建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了堅實的人才支持。從2020年開始，學院與多家高校和企業(yè)合作，開展職業(yè)本科教育改革試點工作，招收并培養(yǎng)了220名土木工程、工程造價、城市地下空間工程專業(yè)的學生。同時，學院還與多家知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士30余名。目前，職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率高達98.3%，獲得了企業(yè)的廣泛認可。四川建院多年的探索與實踐，進一步拓寬了學院服務西部大開發(fā)的路徑。

產(chǎn)教融合，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。學院堅持產(chǎn)教融合，與地方政府、企業(yè)開展深度合作。其中，“智能建造產(chǎn)教融合示范項目”是學院產(chǎn)教融合的亮點之一。該項目通過整合學院的教育資源和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源，建立了一個集教學、科研、生產(chǎn)和社會服務于一體的綜合平臺。通過該平臺，教師能夠及時將最新的建筑技術和管理理念融入教學內(nèi)容，學生能夠在實踐中學習和掌握前沿的技術和理念。學院還通過產(chǎn)教融合平臺，為企業(yè)提供技術支持，推動了地方建筑行業(yè)的技術進步和產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的有效對接。此外，產(chǎn)教融合還促進了科研工作的深入開展。學院教師圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展中的關鍵技術和問題，開展了大量的科研工作，取得了一系列科研成果。這些成果不僅提升了學院的科研水平，也被廣泛應用于地方經(jīng)濟建設中，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益。

優(yōu)化專業(yè)設置，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。四川建院緊密圍繞西部地區(qū)經(jīng)濟建設的實際需求，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)設置，構建與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應的專業(yè)體系。例如，根據(jù)地區(qū)發(fā)展需要，學院加強了建筑工程技術、智能建造等特色專業(yè)建設。建筑工程技術專業(yè)是四川建院的重點建設專業(yè)之一，在建筑工程技術專業(yè)方面，學院緊跟建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，強化實踐教學，加強學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過與建筑企業(yè)的深度合作，學院為學生提供了豐富的實習實訓機會，使學生能夠在真實工程環(huán)境中鍛煉和提升自己的專業(yè)技能。在智能建造專業(yè)方面，學院緊密結合建筑行業(yè)信息化、智能化的發(fā)展趨勢，引入先進的教學設備和技術，建立智能建造實訓中心，模擬真實的智能建筑環(huán)境，使學生能夠掌握最新的智能建造技術和管理方法，進而逐步成長為具備智能建筑系統(tǒng)設計、施工與管理能力的專業(yè)人才。此外，學院還注重專業(yè)集群建設，打造了以建筑工程技術專業(yè)為核心，涵蓋土木工程、工程管理、建筑裝飾等多個相關專業(yè)的專業(yè)群，為企業(yè)輸送了一大批綜合素質強的應用型人才，一定程度上緩解了西部地區(qū)建筑行業(yè)人才短缺的問題。

服務社會，助力鄉(xiāng)村振興。四川建院積極響應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，充分發(fā)揮自身在建筑、工程和技術教育方面的優(yōu)勢，深度參與到西部民族地區(qū)的脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作中。學院依托強大的專業(yè)師資和技術力量，從鄉(xiāng)村基礎設施建設、勞動力水平提升等多方面發(fā)力，為這項工作提供支持。專家團隊深入鄉(xiāng)村，開展實地調研，為鄉(xiāng)村道路、橋梁、住房等基礎設施建設項目提供規(guī)劃、設計和施工指導，有效提升了鄉(xiāng)村基礎設施建設的質量和效率。同時，學院開設農(nóng)業(yè)建筑、城鄉(xiāng)建設規(guī)劃等專業(yè)課程，并開展短期培訓班、函授教育，提高了農(nóng)村勞動力的專業(yè)技能和就業(yè)能力，也為鄉(xiāng)村振興提供了堅實的人才支撐。此外，學院還積極參與到地方政府的扶貧項目中，通過教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧等方式，幫助貧困地區(qū)改善生產(chǎn)生活條件，提高自我發(fā)展能力。截至2024年7月1日，學校近5年年均非學歷培訓近5萬人次，是全日制在校生人數(shù)的2.88倍，充分展示了學院對脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作的支持力度。

為了讓優(yōu)質教育資源精準對接幫扶地區(qū)發(fā)展需求，學院選派優(yōu)秀教師駐村幫扶，讓教師們走出校園，深入田間地頭，與村民同吃同住同勞動，不僅傳授知識技能，更在情感上建立深厚的聯(lián)系。例如，學院教師遠赴得榮縣開展駐村幫扶工作，圍繞“五個振興”戰(zhàn)略，從發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、改善基礎設施、提升人居環(huán)境等多個維度發(fā)力，不僅給鄉(xiāng)村帶來了外部資源的支持，更激活了鄉(xiāng)村的內(nèi)在活力，讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出了新的生機與希望。這些駐村教師以實際行動詮釋了教育扶貧的深刻內(nèi)涵，他們不僅是知識的傳播者，也是鄉(xiāng)村振興的參與者和推動者。通過他們的努力，教育資源與鄉(xiāng)村發(fā)展實現(xiàn)了深度融合，為幫扶地區(qū)注入了強勁的發(fā)展動力。

高職院校在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中面臨的挑戰(zhàn)

高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足。“人才是事業(yè)發(fā)展的支撐。廣攬?zhí)煜掠⒉艆⑴c西部的開發(fā)和建設，是擺在我們面前的一項十分緊迫的課題。”[2]高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，在培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才方面發(fā)揮著關鍵作用，同時也面臨著更新培養(yǎng)模式和提升教育質量方面的挑戰(zhàn)。隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實施，新興產(chǎn)業(yè)對高層次技術技能人才的需求日益增長。然而，目前培養(yǎng)出的人才還難以滿足行業(yè)對高技能和創(chuàng)新型人才的高標準需求。這種現(xiàn)象在建筑行業(yè)格外明顯，隨著行業(yè)轉型升級的加速，行業(yè)對能夠適應新質生產(chǎn)力發(fā)展的高層次技術技能人才的需求將持續(xù)增長，這就要求學院必須迅速調整人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)能夠應用技術研發(fā)、推廣新技術，并適應全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)、施工和管理的高層次技術技能人才。

校企合作縱深度不足。校企合作是高職教育培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。然而，西部地區(qū)企業(yè)在參與教育方面的意愿和能力有限，導致四川建院在校企合作方面面臨深度和廣度不足的問題。一方面，企業(yè)對于校企合作的認識不足，缺乏參與教育的積極性和主動性；另一方面，校企合作機制不健全、合作內(nèi)容單一等問題也制約了校企合作的深入發(fā)展。這不僅限制了學院對應用型人才的培養(yǎng)，也阻礙了學院與產(chǎn)業(yè)界的緊密聯(lián)系和互動。

教育資源分配整合難。西部地區(qū)的優(yōu)質教育資源相對匱乏，高職院校在獲取、分配和整合教育資源上面臨巨大挑戰(zhàn)。優(yōu)質師資、先進教學設施、充足科研經(jīng)費等資源的缺乏，一定程度上制約了四川建院教育質量的提升。例如，由于資源有限，學院在科研設備、圖書資料、學術交流等方面的投入相對不足，難以滿足教師開展高水平教學和科研活動的需求。這不僅影響了教師個人的成長與進步，也制約了學院整體教學質量的提升。

高職院校在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的應對策略

靈活調整人才培育模式。針對高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足的問題，高職院校應采取多元化策略加以應對。四川建院需緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，動態(tài)調整專業(yè)設置和課程內(nèi)容，確保教學與行業(yè)需求同步發(fā)展。同時，應加大對高層次技術技能人才培養(yǎng)的投入，特別是應對新興產(chǎn)業(yè)和建筑產(chǎn)業(yè)轉型升級的需求，應增設相關專業(yè)課程，引入先進教學技術和設備，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應新質生產(chǎn)力發(fā)展的復合型人才。此外，政府與企業(yè)也應提供政策與資金支持，建設終身學習環(huán)境，激勵人才發(fā)展。通過課程體系的靈活調整、校企合作的深入探索以及終身學習環(huán)境的構建，有效應對高技能創(chuàng)新型人才缺乏的挑戰(zhàn)，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

深化院校與企業(yè)合作。深化與企業(yè)的合作是提升教育服務經(jīng)濟社會能力的重要途徑。學院積極推動與企業(yè)的深度融合發(fā)展，建立校企合作的長效機制。在深化校企合作過程中，既要關注校企雙方在人才培養(yǎng)、科學研究等方面的深度合作，又要注重合作形式的靈活性和創(chuàng)新性；既要發(fā)揮企業(yè)在資金、技術等方面的優(yōu)勢作用，又要發(fā)揮高校在人才、知識等方面的資源優(yōu)勢作用；既要關注當前合作成果的轉化和應用效果，又要注重未來合作潛力和發(fā)展前景的挖掘和培育。同時，政府也應建立校企合作的政策支持體系，促進高校和企業(yè)開展多層次、多形式的合作。

實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。針對教育資源分配與整合的難題，高職院校應采取有效措施實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。首先，學院要打破行政壁壘和地域限制，加強同其他學校的合作，積極統(tǒng)籌協(xié)調各類教育資源，推動優(yōu)質教育資源的跨區(qū)域流動和共享。通過建立區(qū)域教育資源共享平臺、開展校際合作與交流等方式促進教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。其次，可以積極引導社會資本參與教育事業(yè)發(fā)展，通過多元化投資渠道，拓寬教育資源來源，并提高教育資源配置的靈活性和有效性。最后，教育資源的緊張不僅是西部高職院校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，同時也是整個西部民族地區(qū)共同面臨的難題。因此，四川建院在努力優(yōu)化自身教育資源配置的同時，也要把優(yōu)質教育資源輸送到更需要的地方。學院要積極實施對口幫扶計劃，選派優(yōu)秀的教師和干部到西部民族地區(qū)進行駐村幫扶。他們就像“教育的種子”，把先進的教學理念和方法帶到地方，幫助提升當?shù)貙W校的教育教學質量。這些舉措不僅促進了教育公平，還為當?shù)嘏囵B(yǎng)了更多的人才。同時，四川建院可以加大在西部民族地區(qū)的招生力度，為西部民族地區(qū)的學生提供更多的學習機會。通過設立專門獎學金、助學金等激勵措施，吸引更多優(yōu)秀的學生來學院深造。這些學生就像“未來的建設者”，他們的成長將為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會進步注入新的活力。

自西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施以來，以四川建院為代表的西部高職院校，緊密結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，開展了一系列富有成效的工作。在校企合作方面，不僅為西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支持，也為其他高職院校在人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新提供了有益借鑒。在產(chǎn)教融合方面，以提高教育教學質量和教師科研能力為基礎，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才和技術支持。在專業(yè)建設方面，滿足了西部地區(qū)建筑行業(yè)對人才的迫切需求，為學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，通過為學生提供全面的創(chuàng)業(yè)指導、資金扶持和項目對接服務，促進了高質量就業(yè)，為西部地區(qū)帶來新的勞動力資源，也推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。在對口扶貧方面，學院將優(yōu)質教育資源精準對接貧困地區(qū)發(fā)展需求，不僅實現(xiàn)了教育資源與鄉(xiāng)村發(fā)展深度融合，也為貧困地區(qū)注入了強勁的發(fā)展動力。

面對西部大開發(fā)中的復雜挑戰(zhàn)，四川建院積極應對，通過靈活調整人才培育模式，深化與企業(yè)的合作，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，不斷提升人才培養(yǎng)質量和科研創(chuàng)新能力。這些努力不僅促進了高職院校自身的全面發(fā)展，也為西部地區(qū)的全面振興和長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。未來，高職院校應繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化教育教學改革，主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，為實現(xiàn)西部地區(qū)的全面振興和長遠發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]朱玉東.西部大開發(fā)與邊疆民族地區(qū)高校發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].高等教育研究，2003.

[2]徐通模.對發(fā)揮高校在西部大開發(fā)中特殊作用的思考和建議[J].中國高等教育，2001.

（作者單位：四川建筑職業(yè)技術學院）

責任編輯：徐楊 單笑斐

《中國民族教育》2024年第7-8期